小学科技论文100例(三年级科学小论文100字)


破解大学生论文写作“难题”还得从中小学抓起

王营(特约评论员)

去年,大学进入“严出时代”之后,高校对于毕业论文的审核标准提高了很多。这个论文季,对于不少大学生来说比往年难多了。而且是全流程的“难”,从选题开题,可以一直持续到论文答辩。

不少专家和高校教师表示,大学生毕业论文质量差,主要是因为他们在科学写作方面的学习和训练不足,导致他们人生中第一次写论文就是在写毕业论文。学生不知从何下手,指导老师苦不堪言,论文的质量也往往不高。

其实,大学生写毕业论文并非人生第一次写论文。从语文写作教学的角度讲,初中阶段主要以记叙文、说明文写作为主,毕业年级涉及一点议论文写作;高中阶段主要以议论文写作训练为主。大学生毕业论文写作难,论文质量差,与他们在科学写作方面的学习和训练不足有关,也与中小学教育不重视学生思维训练,忽视科技类论文写作指导有关。因此,破解大学生毕业论文写作难题,需从中小学抓起,从小培养学生科技类论文写作的兴趣和能力。

一般来说,在中小学阶段,写作训练通常被认为是语文教学应当承担的任务,与其他学科关系不大。语文老师在指导学生进行写作训练时,也大多以记叙类、说明类或以散文、小说等文学作品的写作为主。在进行议论文写作指导训练时,也大多是一事一议的小论文或杂文,很少涉及论证严密的科技类论文,这就导致学生写作议论文时大多停留在形象思维层面,即使能写出观点新颖的议论文,也往往语言形象化色彩较浓,缺乏严密的逻辑论证。这一方面的训练不到位,再加之长期形成的思维习惯,导致学生进入大学后普遍感到论文写作难。

中小学抓好科技类论文写作,需着眼于以下几个方面:

一是要开好综合实践活动课程,重视研究性学习。综合实践活动开设的目的是培养学生跨学科综合解决问题的能力。在综合实践活动课程中,除了劳动类、社区活动类、信息技术类等课程外,还有一类是研究性学习,要求从小学到中学都要开设。研究性学习是一种综合学习方式,要求学生自主确立研究课题,形成研究方案,收集资料验证研究结论,展示研究成果,这一过程本身就是一个小型的科学研究。

有人认为,研究性学习要重过程,不重结果。在我看来,研究性学习既要重过程,也要重研究结果的表达。虽然研究结果可能是书本上早已形成的结论,看上去意义不大,但这毕竟是学生实践、思考的结果。更为重要的是,学生在形成研究成果时,要论证结论的正确性,需要收集数据,集结证据,并且要进行严密的推理论证,这本身就训练了学生的思维和表达能力,形诸于文字就是一篇论证严密的小论文。只重过程,不重结果,学生就失去了一次论文写作训练的机会。

因此,中小学在开展研究性学习时,除了要重视过程外,还要重视成果展示这一环节,引导学生将研究成果写成小论文,并通过论文答辩、小论文评选等方式,激发学生小论文写作的兴趣。

二是要重视科学教学,培养学生的逻辑思维能力。在数理化等学科的课堂教学中,教师不能仅仅满足于例题讲解或把现成结论呈现给学生,而是要通过巧妙的情境设计,调动学生思维的积极性,让学生体验知识产生和发展的过程。要鼓励学生大胆假设,运用归纳概括、逻辑演绎、发散思维等方式创造性地解决问题。

写作训练不仅仅是语文教师的事,理科教师也要鼓励学生进行科学表达,将所思所想说出来、写下来。理化教师要认真组织学生独立做好每一个实验,通过动手、观察和思考,让学生得出科学结论,尤其要重视“理化生实验报告”的撰写,要求学生运用动手、动脑以及观察所得,形成结论,这既是思维训练,也是表达训练。另外,不妨改革一下理科作业的呈现方式,不要只布置一些枯燥乏味的试题演算,可以鼓励学生将思考问题的过程写下来,学生若有新想法、新观点,还可以写成小论文。

三是要重视课外作业,多布置一些创意类、表达类作业。每逢假期,中小学各科教师都要布置一些家庭作业,这些作业要么是反复刷题的巩固性练习,要么是预习性作业,很少见到能激发学生兴趣的写作表达类作业。

在这一点上,美国学校布置课外作业的方式值得我们学习借鉴。打开《美国学生课外作业集锦》一书,我们不禁为美国老师的创造力和想象力喝彩:设计校园,设计小镇宣传牌,设计旅游线路图,制作冰激凌促销单,评论总统的政府工作报告,评判儿童电视节目的优劣,制作“糖骷髅”,讨论比萨斜塔会不会倒,探索中国飞速发展的原因和影响,比较各种防晒霜,分析薯片松脆的原因,了解海平面上升的影响,解析“9·11”受害者的经济补偿……种种富有创意的问题让人眼前一亮。其中大多数作业需要学生有自己的看法,要形成文字,通过可靠的论据支撑自己的观点。这些作业富有趣味性,能够充分调动学生思维和写作的积极性。长期进行这样的训练,学生写作科技论文的兴趣和能力必将大大提高。


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