根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的外语学习内容需要符合不同阶段的儿童认知特征：什么时候学习字母？什么时候需要学习音标？什么时候学习语法？什么时候以听力与口语训练为主？什么时候以阅读与写作训练为主？这些都需要遵循规律，同时也需要经验指导。学习语言的初期这些尤其重要，因为稍有不慎就有可能挫伤孩子的积极性与兴趣！
然后根据维果斯基的社会文化理论，在孩子具备听说读写基本技能的基础上，需要为孩子的语言发展创造不同的场景，比如作品的阅读，戏剧的表演，公共场合的演讲等等，从而帮助孩子应用语言，增强孩子对英语语言与文化的体验，同时锻炼其使用外语沟通、交际的实际能力！
从语言知识到语言技能，从语言外壳到内在思想，外语学习就是这样步步为营，逐步提高。
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